Archives du mot-clé C’est comment la bibliothèque ?

Animation en bibliothèque – A la découverte de Dewey

Animation en bibliothèque – A la découverte de Dewey
Animation proposée par famelie

fleur

Titre de l’animation : A la découverte de Dewey
Durée : 45 min
Public visé : CM
Objectifs de l’animation : – Découvrir une personne importante : Dewey – Comprendre le système de classification Dewey
Matériel nécessaire :
– Photo de Dewey
– Une marguerite vierge
– Des pétales de couleur avec les grandes catégories Dewey
– Des cartes « Recherche Dewey » plastifiées pour écrire et effacer au velleda derrière.
– Des stylos velleda
Documents utilisés : Les livres de la bibliothèque

Déroulement de l’animation :
– Présentation de l’histoire de Dewey, sa vie, pourquoi il était nécessaire de faire une classification? (10 min)

– On explique que l’on retrouve la classification Dewey sur la cote des livres et que cela permet de ranger et retrouver les livres en fonction du sujet des livres, que l’on peut utiliser la marguerite des couleurs pour retrouver les 10 grandes catégories de Dewey et se repérer dans la bibliothèque mais que celle-ci a perdue ses couleurs et que nous allons les retrouver ensemble. (5min)

– On distribue aux enfants des cartes de documentaires à chercher dans les rayons et on leur demande de trouver à l’aide de la signalétique sur les étagères un livre qui correspond à leur carte et de noter derrière (au velleda) la grande catégorie Dewey et la sous catégorie pour les cycles 3. On laisse le temps à tous de trouver et on se réunit de nouveau avec les livres trouvées. Les enfants peuvent s’aider. Aider ceux qui ont des cartes difficiles. (10 min)

– On demande alors qui a eu des cartes a classer dans les 000, de quelle couleur est la cote du livre, de quel sujet parle ce livre? Quel est donc la grande catégorie du premier pétale et la sous catégorie (cycle 3)?  On replace sur la marguerite vierge un pétale de la couleur donnée avec le nom de la grande catégorie Dewey et on place à côté les cartes des enfants avec le nom de la sous catégorie pour les cyles 3.
idem pour les 100, les 200… et voilà la marguerite a retrouvé ses couleurs (20 min)

Préciser que maintenant que l’on connait la couleur des pétales et donc des cotes, ce sera plus rapide pour chercher. Faire expliquer la méthode de recherche par les enfants.

–> Je n’ai pas testé cette animation
–> Cette animation était : Un super succès

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Animation en bibliothèque – Famille d’albums

Animation en bibliothèque – Famille d’albums

Animation proposée par Karine

Titre de l’animation : Famille d’albums
Durée : 25/30 min
Public visé : GS/CP/CE
Objectifs de l’animation : Initier les enfants au champs lexical du livre, sensibiliser à l’écoute d’une histoire, faire découvrir des albums de la littérature de jeunesse.

Partenaires : Aucun
Matériel nécessaire :

Documents utilisés : Livres divers ou autres types de docs…
Déroulement de l’animation : Ma stagiaire a repris les idées de Chartres pour ses animations :  les enfants sont mis en petit groupe de deux ou  trois. Après avoir donné un album à chaque groupe, elle leur demande de retrouver dans les rayons un album de la même famille (ex. héros commun « Petit ours brun », univers semblable « Ponti » ou autre série diverse).

En vérité, cette animation n’a aucun intérêt pour nous si l’on se contente de les laisser chercher au petit bonheur la chance : on connait tous nos enfants, ils vont retourner tous nos bacs, sans réfléchir un instant, dans l’espoir de tomber – par hasard – sur le précieux sésame.

Voilà pourquoi je leur expliquerai auparavant le champs lexical du livre (Voir par exemple l’animation Vocabulaire du livre) et le rangement des albums (par auteurs).

Ce n’est qu’en déchiffrant ces informations que les enfants pourront facilement retrouver le document qu’ils cherchent.

Comme toujours, on fini par la lecture d’une des histoires (pourquoi pas celle du premier groupe à rapporter le document ?).

Attention, les enfants doivent savoir lire un minimum pour cette animation (pour lire les titres ou les noms des auteurs, des éditeurs…). Je déconseille donc aux MS.

 

Animation en bibliothèque – Le rangement des albums

Animation (titre et thème) : Le rangement des albums

Animation proposée par Céline et Hihn

Dates, durée : 30 minutes

Public visé : PS

Objectifs de l’animation : Découvrir la bibliothèque, faire de la recherche documentaire…

Partenaires : néant

Matériel nécessaire : /

Documents utilisés : Des piiiiles de livres !

Description : C’est toujours compliqué pour les PS de comprendre le rangement des albums, puisqu’ils ne maitrisent que très approximativement l’alphabet.

Préalablement, j’ai empilé en vrac des albums sur les tables. Puis, après l’histoire, nous avons tous regardé sur la couverture ce que la bibliothécaire avait ajouté (la cote). J’ai expliqué aux enfants qu’on mettait dans les bacs les mêmes lettres ensemble (en rangeant devant eux les livres que j’avais lu juste avant).

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Par chance, nous avons aussi des couleurs différentes pour les lettres (les « A » sont verts, les « B » Jaunes, les « C » bleus…). Par petits groupes, nous avons essayé de ranger les albums en nous aidant des couleurs tout d’abord, puis en comparant la lettre de la couverture, avec celle du bac.

Le résultat était plutôt positif. Les enfants (très encadrés par les adultes) ont tous fini par retrouver la place du livre dans son bac d’origine.

Animation en bibliothèque – La bibliothèque en photos

Animation en bibliothèque – Bibliothèque en photos

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Dates, durée : 20 min

Public visé : MS, GS, CP

Objectifs de l’animation : Présenter la bibliothèque

Partenaires : /

Matériel nécessaire : Photos des différents fonds, Intitulés des différents fonds

Documents utilisés : /

Description  : L’idée vient d’une instit’ de PS qui utilise ce moyen pour faire connaitre les lieux aux enfants de sa classe. Elle prend des photos de la bibliothèque avant l’accueil. Les enfants (accompagnés d’adultes) choisissent une des photos et doivent retrouver son emplacement dans la bibliothèque. Cela permet surtout aux tout-petits de se familiariser avec les locaux.

J’ai adapté cette idée pour les un peu plus grands en ajoutant le nom des fonds : Contes, Livres-CD, Albums, Docus… a eux de replacer le bon nom sur la bonne photo (en s’aidant de la signalétique, bien évidemment).

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En fait, il s’agit d’une version plus esthétique et plus simplifiée de (mon flop) l’animation « Découverte de la bibliothèque« .

Dans une dimension de licornes, de poneys et de paillettes, j’aurais souhaité placer mes photos de la bibliothèque sur un plan géant. (Oui, j’ai un amour inconditionnel des plans…)

Animation en bibliothèque : Lire à voix haute – Former des adolescents à la lecture à haute voix

Animation en bibliothèque : Former des adolescents à la lecture à haute voix

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Animation (titre et thème) : Former des adolescents à la lecture à haute voix

Dates, durée : 1/2 journée min

Public visé : Ados

Objectifs de l’animation : Offrir aux ados des clefs pour s’occuper des enfants lors du baby sitting

Partenaires : Services de la ville

Matériel nécessaire : kamisibai, instrus etc etc…

Documents utilisés : Livres, biblio, répertoires…

Description : Le service jeunesse de ma ville propose aux ados une formation « Baby Sitting ». Sur plusieurs jours, ils parcourent différents services de la ville (Centres de loisir, ludothèque, bibliothèque…) qui leur apportent des bases et des outils pour s’occuper des enfants qu’ils garderont (un jour). J’ai programmé pour eux une demi-journée en bibliothèque histoire qu’ils apprennent :

– à lire à haute voix,

– se repérer dans les collections,

– à découvrir des outils…

En outre, ils partiront avec un livret récapitulatif, une bibliographie thématique et un répertoire de comptines et jeux de doigt.

Le programme est bien blindé pour la journée. Ça va être folklo ! Bien entendu il s’agit là uniquement de MA façon de pratiquer la lecture. Ce ne sont en aucun cas des règles inviolables devant lesquelles vous devez vous prosterner et faire des sacrifices de livres.

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Accueil et présentation :

– Présentation de l’intervenant, des stagiaires

– Question à se poser : Pourquoi lire des livres aux enfants ?

– Présentation de la chaîne du livre

– Présentation de la bibliothèque et des genres et des collections (interactif)

– Question à se poser : quels sont les 2 points principaux pour les ados lorsque on lit une histoire aux enfants ? : Originalité ? Ton ? texte adapté ? type du txt : humour, tranche de vie, magie… ? Connaitre son texte… (il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse, c’est uniquement une question pour connaître leur point de vue, leur ressenti)

– Pause

.
Les clefs pour maîtriser son histoire

– Se questionner sur l’interactivité d’une lecture (interactif) : sélectionner plusieurs albums dans lesquels l’interactivité est flagrante et demander aux ados d’en choisir chacun un. Comment vont-ils entrer en interaction avec l’enfant via cet album ?  ex: « Pour une mouche » (conte randonnée), « Un livre », « Le pigeon qui voulait conduire le bus », « Le tapir qui tip tap top », « La chasse à l’ours », livres « jeu » « Les cacatoès »…

– Parfois, il est difficile de trouver des éléments pour rendre le texte interactif : il y a toujours la solution qui « marche à 100% » -> la question de fin d’histoire : « et toi, qu’est ce que tu aurais choisi comme bonbon magique ? » (Chic ! des bonbons magiques), « C’est lequel ton dino préféré ? » (ou celui qui te fait le plus peur ?) Ne pas hésiter à donner VOTRE réponse : « Moi ça serait celui là… » ou la question pour voir si il a bien compris l’histoire : « Qu’est ce qu’il a oublié ? (Coincé), « C’était vraiment de la tarte aux fées tu crois ? » (La tarte aux fées)

– Se questionner sur l’emploi du « bon » ton (interactif) : lecture d’albums comme « Ze vais te manzer », « La chèvre biscornue »… qui demandent des voix différentes. Aux ados de se trouver leur propre style !

 

Racontage : à vous de jouer !

– Expliquer qu’il est important de connaitre l’histoire avant de se lancer dans une lecture sinon risque de bafouillage, « trompage » de personnages…

– Défis pour mettre en application les clefs travaillées précédemment (interactif) : Expliquer qu’il faut adapter son texte aux enfants : ne choisir ni un texte trop long, ni trop court, ni trop compliqué, ni trop « bébé » : Chacun va piocher un défi « tranche d’âge », chercher un livre adapté et le raconter en utilisant les clefs vues précédemment.

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Présentation de quelques outils et collections intéressantes

– Lire aux tout petits : le rituel du jeu de doigt, de la chanson, l’utilisation des instruments de musique…

– Quelques collections intéressantes  (ex : docus cachecache de chez milan par ex, les racontes tapis, Didier jeunesse…)

– L’utilisation de Kamishibai, lecture à deux voix…

– Et à part la lecture ? Faire des activités autour des livres (les documentaires d’activités manuelle, les magasines de cuisine pour enfant, de bricolage…)

 

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