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Animation en bibliothèque – Haïkus en 575

Animation en bibliothèque – Haïkus en 575

Animation (titre et thème) : Haïkus en 575
Dates, durée : 60 minutes
Public visé : Ados
Objectifs de l’animation : Découvrir la poésie, développer son imagination
Partenaires : néant
Matériel nécessaire : /
Documents utilisés : Des livres de poésie

Description :

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Le haïku est une poésie japonaise extrêmement courte. Pour une séance, il faut de souvenir de la base du Haïku qui est généralement composée de 3 vers de 5-7-5 syllabes.

Vous pouvez parler de tout : une émotion perdue, la dernière goutte de pluie dans vos cheveux, l’envolée de moineaux. Comme une réminiscence d’évènements fugaces.

Dans un premier temps, je lis aux ados quelques Haïku puis j’explique la composition de ces poèmes. (Nous comptons ensemble les syllabes : attention à présélectionner auparavant les haïkus, car parfois, les poèmes traduits du japonais en français ne comportent pas le même nombre de syllabes.)

Ensuite, c’est aux ados d’écrire leur propre poésie dans le style haïku. A la fin de la séance, nous lisons tous les poèmes à la classe.

Voila quelques exemples (les meilleurs) des travaux (corrigés) et plus ou moins poétique de mes grands ados  ;-P.  Bon, il y a un peu de triche parfois pour le compte des syllabes mais dans l’ensemble, la compréhension du sujet est bonne.

Un petit ourson
Peluche de mon enfance
Mis dans le placard


Sous la pluie d’hiver
J’ai mis ma capuche fourrure
Pour pas être mouillé


Sur le sol glacé
J’ai glissé, je suis tombé
J’ai mal aux fesses


Par la fenêtre
J’ai vu dans le ciel gris clair
Trois pigeons voler


Un soir d’automne
Une feuille rouge  tombe
Sans un bruit au sol


J’ai longtemps fixé
Le crayon sur la table
Pour pas m’ennuyer


(j’adore le dernier ! 😉 ) Du coup, la bibliothécaire s’est aussi essayée au haïku. Et elle aussi a foiré ses syllabes. Diantre !

Trois petits moineaux
Sous l’ombre d’un grand arbre
Cherchent la fraicheur

C’est une théière
Abandonnée au vent fou
Qui siffle sans fin

 

@ vous les studios !

Animation en bibliothèque – A la découverte de Dewey

Animation en bibliothèque – A la découverte de Dewey
Animation proposée par famelie

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Titre de l’animation : A la découverte de Dewey
Durée : 45 min
Public visé : CM
Objectifs de l’animation : – Découvrir une personne importante : Dewey – Comprendre le système de classification Dewey
Matériel nécessaire :
– Photo de Dewey
– Une marguerite vierge
– Des pétales de couleur avec les grandes catégories Dewey
– Des cartes « Recherche Dewey » plastifiées pour écrire et effacer au velleda derrière.
– Des stylos velleda
Documents utilisés : Les livres de la bibliothèque

Déroulement de l’animation :
– Présentation de l’histoire de Dewey, sa vie, pourquoi il était nécessaire de faire une classification? (10 min)

– On explique que l’on retrouve la classification Dewey sur la cote des livres et que cela permet de ranger et retrouver les livres en fonction du sujet des livres, que l’on peut utiliser la marguerite des couleurs pour retrouver les 10 grandes catégories de Dewey et se repérer dans la bibliothèque mais que celle-ci a perdue ses couleurs et que nous allons les retrouver ensemble. (5min)

– On distribue aux enfants des cartes de documentaires à chercher dans les rayons et on leur demande de trouver à l’aide de la signalétique sur les étagères un livre qui correspond à leur carte et de noter derrière (au velleda) la grande catégorie Dewey et la sous catégorie pour les cycles 3. On laisse le temps à tous de trouver et on se réunit de nouveau avec les livres trouvées. Les enfants peuvent s’aider. Aider ceux qui ont des cartes difficiles. (10 min)

– On demande alors qui a eu des cartes a classer dans les 000, de quelle couleur est la cote du livre, de quel sujet parle ce livre? Quel est donc la grande catégorie du premier pétale et la sous catégorie (cycle 3)?  On replace sur la marguerite vierge un pétale de la couleur donnée avec le nom de la grande catégorie Dewey et on place à côté les cartes des enfants avec le nom de la sous catégorie pour les cyles 3.
idem pour les 100, les 200… et voilà la marguerite a retrouvé ses couleurs (20 min)

Préciser que maintenant que l’on connait la couleur des pétales et donc des cotes, ce sera plus rapide pour chercher. Faire expliquer la méthode de recherche par les enfants.

–> Je n’ai pas testé cette animation
–> Cette animation était : Un super succès

Animation en bibliothèque – Contes d’Amérique du Sud

Animation en bibliothèque – Les contes d’Amérique du sud

Animation proposée par Morgane

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Dates, durée : 45 minutes

Public visé :  CP-CE1

Objectifs de l’animation : Faire découvrir un pays/continent, faire découvrir des contes d’ailleurs. Créer découvrir les bases de la structure d’une histoire.

Partenaires : néant

Matériel nécessaire : une carte du monde, les fiches du jeu.dsc_0445

Documents utilisés : Le singe et de l’épi de Mais ; Le berger qui voulait un enfant ; Les petits singes du Rio Negro.

Description :

Je commence la séance avec des questions sur l’Amérique du sud : Qu’est ce qu’un continent ? Qu’est ce que le nord et le sud ?…  Puis nous essayons de la situer sur la mappemonde.

Nous essayons ensuite de comprendre ce qu’est un conte et quelle est sa structure (situation initiale, élément perturbateur, péripétie /action) : un conte est il une histoire vraie ? Connaissez-vous des contes ? Par quelle formule commencent les contes ?…

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Nous finissons par un petit jeu : La fabrique à histoires (qu’ils finiront à l’école). Pour cela j’ai créé plusieurs types de cartes ainsi qu’un fiche de trame d’histoire.

Les enfants vont donc devoir choisir un héros, un but, un adjuvant ou un  opposant, une action. Grace à ces cartes et à la fiche « trame », il pourra créer sa propre histoire !

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Note 1 : Entre chacune des étapes de cette animation, je lis un conte d’Amérique du sud.

 

NOTE de Hihn : La BNF propose aussi un atelier de création de contes.

Animation en bibliothèque – La mythologie 1/3

Animation en bibliothèque – La mythologie 1/3

Dates, durée : 45 minutes

Public visé : CE/CM

Objectifs de l’animation : Découvrir la mythologie et la recherche doc.

Partenaires : néant

Matériel nécessaire : 10 silhouettes de différents dieux, dix objets/animaux différents

Documents utilisés : documentaires et contes sur la mythologie

Description : Une collègue se demandait quoi faire autour de la mythologie (quand on a zéro euro) pour des CM1. Voici une de mes propositions pour une séance classique (45min) :

Il est important de faire des petits jeux pour réussir à tenir les enfants éveillés jusqu’au bout de la séance. Par contre, hors de question de bosser uniquement sur la mythologie, on va laisser ce travail à l’instit. C’est surtout l’occasion de tester leur faculté à trouver une (bonne) info dans des docs !

Faites une sélection exhaustive de ce que vous trouverez (en docs, contes, romans…) sur la mythologie. Puis imprimez 10 dieux (en précisant leur nom en dessous sinon galère galère) et 10 objets qui leur sont rattachés. Par exemple des sandales ailées, un arc et des flêches, une chouette, un char d’or, une pomme… essayez de trouver un fil logique et faites en sorte que les infos soient trouvables dans vos docs ou vos contes.

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Maintenant, aux enfants de trouver quel objet ou quel animal appartient à quel dieu !

Non seulement vous bossez sur la mythologie, mais en plus vous rusez en proposant une recherche doc cachée !

NOTE : pensez à expliquer l’utilité d’un sommaire et d’un glossaire…

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Animation en bibliothèque – Famille d’albums

Animation en bibliothèque – Famille d’albums

Animation proposée par Karine

Titre de l’animation : Famille d’albums
Durée : 25/30 min
Public visé : GS/CP/CE
Objectifs de l’animation : Initier les enfants au champs lexical du livre, sensibiliser à l’écoute d’une histoire, faire découvrir des albums de la littérature de jeunesse.

Partenaires : Aucun
Matériel nécessaire :

Documents utilisés : Livres divers ou autres types de docs…
Déroulement de l’animation : Ma stagiaire a repris les idées de Chartres pour ses animations :  les enfants sont mis en petit groupe de deux ou  trois. Après avoir donné un album à chaque groupe, elle leur demande de retrouver dans les rayons un album de la même famille (ex. héros commun « Petit ours brun », univers semblable « Ponti » ou autre série diverse).

En vérité, cette animation n’a aucun intérêt pour nous si l’on se contente de les laisser chercher au petit bonheur la chance : on connait tous nos enfants, ils vont retourner tous nos bacs, sans réfléchir un instant, dans l’espoir de tomber – par hasard – sur le précieux sésame.

Voilà pourquoi je leur expliquerai auparavant le champs lexical du livre (Voir par exemple l’animation Vocabulaire du livre) et le rangement des albums (par auteurs).

Ce n’est qu’en déchiffrant ces informations que les enfants pourront facilement retrouver le document qu’ils cherchent.

Comme toujours, on fini par la lecture d’une des histoires (pourquoi pas celle du premier groupe à rapporter le document ?).

Attention, les enfants doivent savoir lire un minimum pour cette animation (pour lire les titres ou les noms des auteurs, des éditeurs…). Je déconseille donc aux MS.